Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд. Часть 3

Психоанализ, которому она подверглась примерно через пятнадцать лет, выявил истинные причины происшедшего. В своей собственной семье она ощущала себя нелюбимым ребенком, то есть находилась приблизительно в том же положении, в котором она застала мальчика в начале своей работы с ним. Благодаря этому сходству судеб она видела себя в этом мальчике, отождествляла себя с ним. Читать далее «Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд. Часть 3»

Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд. Часть 2

Психоаналитик, чья терапевтическая работа состоит в снятии таких запретов и исправлении отклонений в развитии, не может не смотреть па образование критически. Здесь, он чувствует, взрослые действительно перестарались. Не лучше ли было бы пожертвовать в чем-то этикетом и правилами приличия и разрешить первому ребенку есть сладкое, сколько он хочет, второму — представлять себя на месте отца, третьей — голой разгуливать но комнатам, а четвертому, возможно, забавляться своими половыми органами? Читать далее «Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд. Часть 2»

Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд

Не стоит требовать друг от друга слишком многого. Вы должны понимать, что в четырех коротких лекциях я сумею изложить лишь важнейшие принципы дисциплины, требующей многолетнего изучения. Я, в свою очередь, не ожидаю, что вы запомните материал во всех подробностях. Мой пересказ необходимого материала был сжатым и, возможно, путаным. Не исключено, что вы запомните в лучшем случае три основные черты психоаналитического учения, знание которых поможет вам в работе. Читать далее «Взаимосвязь психоанализа и образования. Анна Фрейд»

Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд. Часть 3

Хотя для ребенка ситуация усложнилась, для его воспитания и обучения она значительно улучшилась. Предполагается, что роль испытателя и объекта любви выполняет один и тот же человек. В этом случае существует незначительная угроза того, что инстинктивные влечения вырвутся наружу. Стоит только объекту любви отказаться сотрудничать с ребенком, за этим тотчас следует уход в себя. Поэтому воспитывать ребенка в период объектной любви несравнимо легче, чем на аутоэротической стадии. Читать далее «Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд. Часть 3»

Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд. Часть 2

Если мы предоставим педагогам наши знания о содержании бессознательного без специального руководства по их применению, то окажется, что мы не продвигаемся вперед ни на шаг. Вместо того чтобы позволить нашим чувствам влиять на наше отношение к детским инстинктам, давайте вернемся к самой психоаналитической работе. В работе со взрослыми мы научились распознавать различные типы заболеваний. По каждому типу мы можем сделать заключение об определенных отношениях, которые существовали между ребенком и людьми, ответственными за его воспитание. Читать далее «Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд. Часть 2»

Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд

В последней статье Бервфельда (1934) обсуждались некоторые аспекты психологии маленьких детей. Там не указывалось, как эти знания могут быть использованы. Возможно, он полагался на то, что на протяжении десятилетий учителя всегда следовали каждому новому направлению психологической мысли в надежде найти решение проблем, возникающих в процессе их работы. Читать далее «Психоанализ и воспитание. Анна Фрейд»

Проблемы реализации объектной любви. Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд.

Однако даже те счастливые дети, которые остаются неразлучными со своим объектом любви на протяжении наиболее важного периода детства, не обходятся без рецидивов и серьезных осложнений. Совершенно справедливо утверждение, что инстинкты и эмоции ребенка развиваются по своему природному пути развития, так же как его тело и умственная деятельность. Читать далее «Проблемы реализации объектной любви. Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд.»

Психоаналитический взгляд. Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд

Психоаналитические исследования — а детский психоанализ основан именно на них — служат для того, чтобы пересмотреть, тщательно исследовать и расширить наши знания о потребностях детского возраста. Как было показано, эмоциональные отношения детей являются результатом сексуальной жизни в раннем детстве, которая неразрывно связана с ранними стадиями развития инстинктов агрессии. Оказалось, что детская невинность — не что иное, как миф. Читать далее «Психоаналитический взгляд. Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд»

Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд

Вопрос, касающийся инстинктивных и эмоциональных потребностей ребенка, не так четко определен и более сложен. Растет осознание того, что эти потребности напрямую связаны с адаптированностью или неадаптированностью отдельного ребенка к обществу. Тем не менее, общественные власти могут предложить родителям не уж так много, чтобы помочь им в сложном вопросе, касающемся этой стороны потребностей ребенка. Читать далее «Инстинктивные и эмоциональные потребности ребенка. Анна Фрейд»

Интеллектуальные потребности ребенка. Анна Фрейд

Тот факт, что обязательное посещение начальной школы существует по всех цивилизованных странах (в Англии с 1876 года), не означает, что все потребности ребенка в области его умственного развития полностью удовлетворены. Читать далее «Интеллектуальные потребности ребенка. Анна Фрейд»